导读：

　　目前职高英语教学中普遍存在一些问题，如：在教学理念上，由于职校学生课堂普遍对学习干劲不足，有的教师也不善于或不知如何发挥学生的主体性，而是注重灌输式的教学，让学生被动接受知识。

　　在教学内容上，有的教师只注重书本知识的传授，束缚于教学进度的安排，与专业相关的知识应用的渗透能力不足，教学内容单调性与专业知识的丰富性脱节。在教学手段和方法上，有的教师喜欢学生课堂安静的听讲，忽视学生课堂参与活动广度和深度。

　　在教学评价上，以考试分数来定优劣，忽视了学生综合能力的评价。如此种种，都不能促进中职学校英语课堂教学的有效性和实效性。

　　如何在这些方面进行改进以提高课堂教学的实效性和有效性，本人有如下的思考。

　　一、教学理念要更新

　　传统的教育方式认为教师是知识的传授者、学生的管理者，是单一的输入性教学。教师首先要调整自己的角色，改变传统的教学方式，在学生认识水平和自己已有知识的基础上，成为学生综合素质发展的促进者和引导者。在实施教学活动中教师要发现和挖掘学生发展的潜能，善于捕捉和激发学生思维的火花和学习积极性，设计可行的语言交际等情境活动来调动学生学习的主动性，把重心向学生转移，不再单纯以传授知识为重点，而应经常思考如何使学生获得主动学习，终身学习的能力和意识。

　　二、教学内容要更新

　　英语学科要求课堂教学紧密联系现实社会和学生生活实际，因此创造性、科学性的利用好教材是完成课堂教学的必备条件。教师首先要深入研究教材内容，熟悉教材、提炼教材内容，以简单实效的方式传授课本知识。教材是教学的核心资源，是课堂教学表演的剧本。离开了教材，教学设计就成了无源之水，无土之木。因此，教师要认真备课，掌握其重点难点。要知道教材并不是唯一的教学资源。学习内容不仅来自于教材，也来自于教师和学生的生活体验，来自于各种媒体及日常生活。凡是能让学生获得知识、能力的渠道都是学生课程的学习资源，教师要从这些资源中找出与学生专业关联性的知识渗透在教学中。这样，学生的学习内容才会与社会实际联系在一起、与专业联系在一起。

　　三、教学方法要更新

　　教师要针对教材中出现的内容，利用多媒体等现代科技手段创设活跃的问题语境，设置情境活动等，培养学生积极主动地参与课堂教学，想方设法创造学生大胆发言的课堂氛围。同时指导学生善于独立学习、独立思考，这是对学生主体性教育的客观要求。独立思考、独立学习能够促进学生综合能力的养成，比如背词汇，读课文，作习题等。指导学生合作性学习。在与独立学习相对应的合作学习，同样是英语教学必须的教育方式。教师要设计布置需要两人或多人共同合作才能完成的活动任务，比如课堂对话，课堂问答，情境活动等。同时，开展合作学习，也有利于培养学生的合作精神和团队精神。

　　四、评价方式要更新

　　教育教学改革能否成功在很大程度上取决于评价体系是否科学完善。教学评价也直接影响和引导教学方式、学习方式的变革。传统的以考试为主的评估方式重理论而忽视实践应用，弱化了英语教学的交际功能，不利于学生交际能力的提高。在教学中，教师应该从平时课堂上参与课堂活动的情况来评价学生，把学生课堂的学习态度、兴趣、积极性等进行综合性评价。如此强调平时课堂学习，使学生在课堂上有紧迫感。建立一种要把平时口语、听力、笔试等多种形式相结合的评价方式，充分发挥每一种评价方法的特点和优势，把定性评价和量化评价合二为一。

　　总之，提高中职学校英语课堂教学的实效性、有效性，我们教师应从实际出发，讲究教学的策略、手段、方式与方法，并加以创造性发挥，充分激发学生学习的主观能动性，使学生真正地变“要我学”为“我要学”，变“被动接受”为“主动探究”，把培养学生学习英语的兴趣贯穿于整个课堂教学之中，让英语教学涌动生命灵性，焕发出无穷的生命活力，从而提高英语教学实效性和有效性。

　　□福建省厦门工商旅游学校 郭丽蓉